はじめまして。ESDと申します。このブログは持続可能なチャンネルの後継ブログです。巷間よく言われるところの”環境問題”を始めとする諸問題（あるいは問題になるかも知れない事）について、持続可能性という観点から考えていくのが主な記事の内容となります。このようなブログを始めたきっかけは、日本の社会が先進国の中でも特に近視眼的であると感じるからです。
　「持続可能」という言葉は、ごく簡単に表現すれば「長く続けることができる」ということでしょう。ならば持続可能性を意識する頻度は、その社会の視野の長さを示す指標の一つとなるはずです。そこでたとえば私のカスタマイズしたGoogle Newsを見てみましょう。日本語で「持続可能な・持続可能性・循環型」のいずれかのキーワードで引っかかるニュースは１日１件未満であり、それに対して「Sustainable・Sustainability」では、いつこのページを開いても数時間前というタイムスタンプの記事が３つ４つは当たります。しかも日本の記事で前２者が書かれるのは国外のニュースとJanJanの頑張っている市民記者と、あとは「持続可能な福祉」がほとんどと言っても良いでしょう。ニュースソースの量もそれなりに違うにしても、内外の意識の差はかなりあるというのが実感です。そういう状況を少しでも改善したいというのが、このブログを書く動機です。

持続可能性ってそもそも何ですか？

　これについてちゃんとした答えを私も用意できるわけではありませんが、その基礎になりそうなことをまとめて書いた記事が前の所にあります。網羅的ではないにせよ、輪郭が浮かび上がる程度の事は書いていると思います。

• 「持続可能」について考える(1)　持続可能って何ですか
• 「持続可能」について考える(2)　「持続可能」は正義か
• 「持続可能」について考える(3) "持続可能性"と"持続可能な発展"
• 「持続可能」について考える(4) Sustainableな"Development"って？
• 「持続可能」について考える(5) いつまで続けば"Sustainable"?
• 「持続可能」について考える(6)　持続可能な発展のための反戦論
• 「持続可能」について考える(7)　民主主義と持続可能な発展
• 「持続可能」について考える(8)　持続可能な社会ってどんな社会？
  
  

このブログの主なターゲット

　ここの記事は、おおむね大学生ないしは大学院生のレポートに書かれる程度の内容になります。それより難しい専門的な話になることはまずありません。もちろんその最大の要因は私にそもそもそんな難しい話を書く能力が無いからなのですが、それと同時に、主な読者層として想定しているのが大学生もしくは高等教育を受けたことのある人だからです。
　日本の環境教育は初等中等教育を中心に発展しています。日本以外の国でもあらかたはそうでしょう。「環境教育といえば自然体験だ」という「誤解」がまかり通っている事は、その要因の一つとして数えてもいいでしょう。自然体験は自然の大切さを理解させる事を主な目的としており、そういう経験は若い時の方が一般によく効きますから、若い内に自然体験をさせるという事自体は重要なことです。しかし一方で、持続可能な社会を築くためには社会を変えていく手法を学ばねばなりませんが、それはたとえば社会科の範疇であって自然体験からそれを会得することはできません。自然体験は確かに環境教育の一手法ですが、それだけでは足りないのです。そしてそれを学ぶのに適した時期は、社会のことが多少なりとも見え始めた大学生や、経済の動きに接している社会人であろうと考えました。そういった人たちが何らかの要求からキーワードを検索してここの記事を見つけた時に、多少なりとも考えを深めるヒントになることを期待しているわけです。
　なお、そんなわけですので、コピー＆ペーストして文体だけいじっただけでは良いレポートにはならないような記事にしようとしたりするかも知れません。

1. 幅広い知識と教養を身に付け、（ネットで）真理を求める態度を養い、（政府に煽られやすい、ある意味で）豊かな情操と（保守的な）道徳心を培うとともに、健やかな身体を養うこと。
   
2. （エリートについては）個人の価値を尊重して、その能力を伸ばし、創造性を培い、自主及び自律の精神を養うとともに、（いわゆるＢ層については）職業及び生活との関連を重視し、勤労を重んずる態度を養うこと。
   
3. 正義と責任、男女の（ジェンダーフリーという意味ではない）平等、自他の敬愛と協力を重んずるとともに、公共の精神に基づき（自分勝手にボランティアで危険地域に行くような真似をせず）、主体的に社会の形成に参画し、その発展に寄与する態度を養うこと。
   
4. 生命を尊び、自然を大切にし、環境の保全に寄与する態度を養うこと。（しかし持続不可能な現代社会のあり方について根本的に問いなおすようなアカ教育はその範疇に入らない）
   
5. 伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに（これだけ書くとうるさい奴らが居るので付け足す点として）、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。
   

1. （略）
2. 前項の学校においては、教育の目標が達成されるよう、教育を受ける者の心身の発達に応じて、体系的な教育が組織的に行われなければならない。この場合において、教育を受ける者が、学校生活を営む上で必要な（上から与えられた）規律を（従順に、疑うことなく）重んずるとともに、自ら進んで学習に取り組む意欲を高めることを重視して行われなければならない。
   

1. （公法と私法の区別とか分からないのでここに書いておくと、）父母その他の保護者は、子の教育について第一義的責任を有するものであって、生活のために必要な習慣を身に付けさせるとともに、自立心を育成し、心身の調和のとれた発達を図るよう努めるものとする。
2. （以下略）
   

1. 教育は、（偏向教師の）不当な支配に服することなく、この法律及び他の法律の定めるところにより（国家権力による支配のもとで）行われるべきものであり、教育行政は、国と地方公共団体との適切な役割分担及び相互の協力の下、公正（ただしこの場合は公権力にとって正当の意）かつ適正に行われなければならない。
2. （略）

1. 政府は、（政府のための）教育の振興に関する施策の総合的かつ計画的な推進を図るため、教育の振興に関する施策についての基本的な方針及び講ずべき施策その他必要な事項について、基本的な計画を定め、これを国会に報告するとともに、公表しなければならない。
   
2. （略）